古今异义词的辨析方法
当您阅读古代诗歌时，当您以现代中国人的形式遇到相同的单词时，学生可以很容易地将他们的古老和现代单词混淆。古代和现代外国人混淆的两个词之所以混淆，主要是因为这些古老的中国词汇中的双词与现代汉语的写作形式完全相同。
现代中文单词被解释。
当您阅读古代诗时，如果不区分它们，就很容易混淆古代和现代单词的含义，引起误解，因此讨论了文章的含义。
。
对于很容易对古代和现代外星人感到困惑的两个音调，如果您可以掌握某种方法来识别它们，但不仅可以帮助学生理解句子的含义和含义，而且还将改善学生的古老诗歌阅读技能。
这是三种分析方法，并介绍了如何使用这三种分析方法来区分古代和现代单词的差异。
1。
在阅读或中断汉字时使用不同的项目是语音声音和单词的组合是声音含义的组合的产物。
所有单词均基于特定单词作为，并将指定的项目用作外部形式。
因此，单词和声音的含义之间存在一定的关系。
单词的单词是不同的，这个单词的含义将不可避免地不同。
因此，我们可以通过声音的差异来判断单词之间的差异。
例如：“陶宗的十个想法”：“来源的来源和想要流动的来源”。
阅读“chángzhě”，“长期”是指长期流动，是“人”的动词，“人”是“好话，而不是翻译”。
和“（fú）的妻子”。
“妻子”应该被读为“qīzǐ”，因为“儿子”在句子中很重要，它是指“儿子”，“妻子”是指他的妻子和儿子。
Zi“是一件衣服，没有意义。
” 妻子“意味着在男人和女人结婚后，女人是男人的妻子。
我们还将以突出的方式在声明的中间停止（逻辑中断）。
“帖子”一词后面的“推迟/遗憾”之后。
“说服力”：“因此，没有千英里。
” 和情况，“ a”和“无”一词构成了古代汉语“无”的固定结构，这意味着“无 使用……”，“ zhi”是一个动词，它的意思是”一个”。
因此，当我们大声朗读时，我们可以简单地突破“要”一词，以区分它们的古老和现代单词之间的差异。
“ Hongmen Banquet”：“从那时起，我的军队。
” 其次，与语言背景的上下文相结合不存在隔离将不可避免地与周围的事物有关。
单词也是如此。
由于单词的含义不是单个的，因此它是通用的，但是当单词放在特定短语中时，其含义是单个。
因此，在特定的句子中，通常必须根据出现的单词的上下文来区分单词的确切含义。
当言语，句子，句子等 出现在前面或后面的其他语言单元是该单元的上下文出现在流程中。
[2]对于在现代汉语中死亡的古代和现代单词或单词含义特别不同的单词，应使用上下文的背景来确定其含义。
例如：“飞向南方的帕文”：贫穷的身体是无与伦比的，母亲问鲁。
“这句话。
这句话是Jiao Zhongqing的母亲所说的。
对于古代汉语中的一些双音单词，它们是两个单词，而不是现代中文中的双词。
因此，要区分他们的古代和现代含义，我们必须结合使用上下文的上下文。
因此，他们只能单独理解它们。
对于某些受语法言论影响的单词，您看不到使用不同的单词。
古老而现代的话。
例如：“ Afang Palace是”：“ Yan和Zhao的收藏，Han and Wei的管理”。
组织； 在这句话中，“收集”和“操作”是用单词用的单词，两者都用作名称，指的是金玉的玉。
第三，比较相互依存的方法使用含义的含义的内在定律，意义的含义的含义的含义的含义的含义的含义的含义的含义的含义的含义的含义含义的含义含义的含义和含义的含义及其含义政治和政治的含义。
[3]这是Wang Ning先生和Lu Zongda先生总结的一种培训方法，因为可以比较单词和单词之间的差异，并且可以确认相同的差异。
因此，使用这种方法来区分古代和现代单词的含义的相似性和差异，不仅具有很高的实用性，而且对于教科书中的某些古老，现代和现代含义而言也是如此。
古代和现代外星人的大约两个词尚未添加到教科书中。
作为“行人”和“寡妇”：“飞向南部的帕文”：“停止行人并听听它，寡妇感到惊讶。
” 它们等同于现代中国人的含义，这是现代中国人词的含义的含义。
“行人”不是路人，而是外面的人们，包括商业和武器； 行人可以强调，在魏，金，北部和南朝的外国经典或士兵中开展业务的人或从军事和利润率的士兵中学到。
“从那一刻里不要淹死。
” 诗歌诗歌的诗歌诗 - Quattro -Quattro的魏，北部和北部王朝：“行人的消息被打破了。
唐朝的“ du是“宾朱恩”：“拱门和行人箭还活着。
“因为丈夫不在家里，他出来了，一个独自一人留在家里的妻子和丈夫失去另一个的丈夫会说“上升”。
否则，死于她的女人丈夫在“起床”。
外国钟的传记：“ GOU Jian Will Will Will Will将Wu Wu砍下，寡妇在Dugou Mountain上，以为死者已显示出来。
“陈林的“饮料马大墙洞”：“有更多健康的边界城市，有很多寡妇。
““寡妇”是指将boudoir独自空的女人当他感到哭泣的哭泣时，“行人”停下来听着，唤起了家人的感情。
语言场景与文本一致。
简而言之，我们可以在大声朗读时使用声音的不同暂停，以区分单词含义的差异，以区分古代和现代单词的差异。
通过验证古代文献和材料来确定古代和现代意义的含义，并区分其古老和现代意义，以确定古代和现代意义的含义。
《卖炭翁》一文教学设计
教学目标：
1。
在引导学生参加朗诵过程的过程中，了解诗句的含义，享受语言的内涵并欣赏诗人所表达的情感。
2。
阅读具有情感和节奏的古老诗，以借助笔记来理解诗的含义，并背诵两首古代诗。
3。
了解这一课
沉重的，困难的观点：
1。
要在帮助下理解诗歌的含义，请背诵两首古代诗。
2。
享受语言的内涵并体验诗人所表达的情绪。
教学时间：
2课
教学过程：
1。
介绍诗歌和阅读诗歌。
1。
了解诗人，导致主题
2。
了解主题并刺激情绪
（1）您可以从该主题中获得哪些信息？
（2）字符的主题引起了我们对角色命运的看法。
请再次阅读该主题。
（3）让我们持续数千年。
3。
阅读诗歌，准确阅读单词，然后顺畅地阅读经文。
（1）自由阅读这首诗，尝试阅读发音，阅读诗歌。
（2）再次阅读古代诗，
（3）阅读《古代诗》
（4）他们如何阅读和品尝古代诗：
A。
您可以多读几倍
b，两行和一句话。
C.请注意，您应该阅读古代诗的独特节奏和节奏。
（5）阅读自由
2。
诗意，启蒙。
（1）1。
使用书中的注释和插图来谈论对古代诗的一般理解。
2。
学生一起阅读古代诗。
教师委员会：贫穷和其他话。
诗歌中的哪个词显示了作者的情绪和流传。
（穷人：贫穷）
（2）阅读诗人表达的古代诗和对感情的看法
（3）学生谈到了他们对诗歌和诗人表达的情感的理解
诗歌中的哪首诗，您认为出售木炭是同情的吗？ “ Nanshan”
师：这是西安市的最新末端，我们经常将其称为“祝福为东中国海南山鞋”。
经验
分裂：目前，您想说 出生，老师指导大声阅读
过渡：其他经文中有什么单词？
2。
”脸部覆盖的灰烬烟火，两个手指和十个黑色手指”
1。
理解“充满灰尘，烟花，两个手指，十个手指，十个手指，十个手指，十个手指，十个手指手指，手指，黑色“您经历了什么？
2。
这是煤炭寿命销售的颜色。
为了生存，他“充满了尘土飞扬的烟花，两个手指和十个黑色的手指”
1，他是营地：您使用吗？
2。
老师阅读“糟糕的身体上衣，担心木炭和寒冷的欲望”
3。
担心：他有担忧，老师：为一群必需言语是为了担心什么？
煤炭的销售受到干扰（）。
1。
通过这首诗，您看到了什么？ 这首诗，您如何看待？
1。
天空的渴望真的是下雪，销售木炭的木炭真的卖出了好的价格吗？
6。
押韵，古老的富有同情心的人。
宿舍设计：
出售煤炭（碎片）
硬和贫穷的痛苦
差
