高中语文如何讲解《寡人之于国也》第5到7段的结构特点，比喻论证，划分句子节奏，朗读等。
《乡村寡妇》的教学目标： 1、学会理解孟子的思想。2.“数字，头发，直，士兵，‘胜利’或……或……或……”直……耳朵，是……”，“为什么会这样？ “你可以用几句话概括……”特征的含义。
3、根据阅读背诵课文。
聚焦教育：多义推导、孟子仁义领悟。
教学难点：理解文中“50步50步”的比喻。
备课：第三课 一、引言 孟子“道道多济，寡妇”这句话后来被广泛引用。
2、《孟子》及《孟子》的介绍 学生认为读懂了课文以及课文后的《孟子》介绍。
三、熟悉课文 1、学生第一次听到时，我要求他们认真听，同时认真读课文，注意单词的发音和书写。
二是学生轻松跟随录音。
2.学生朗读课文。
3.教师展示投影并确认学生的掌握情况。
4、根据汉语拼音写出对应的汉字，并在单词上加上读音。
(1)龙()兵(2)屠()饿piǎo()(3)鸡豚()狗彘()(4)数()()罟()不在wū()草5)无()(6)、晋、)序(7)桑(7)桑()白不赋予任何崇敬之意。
(1) thao tú tong 伪字“tu”莩 (3) Túnzhixù (4) Cùgǔ洿 (5) 无 wú 伪字及“不” (6) Xiáng (7) 字头 Bān 伪字“斑” ” (8)悌 4.学生朗读课文。
理解课文的意思。
四、组织作业，朗读课文，背诵课文。
第二节课教授的要点：理清思路，背诵课文，老师做出适当的阅读提示。
1.检查学生对课文的熟悉程度。
清：“人不加太多。
”梁惠王道：“学生答：“？”具体方法是什么？在这附近没有看到。
清：“邻国政府对寡妇来说是没有问题的。
梁惠，梁惠王问了一个什么样的问题？清：（课堂上学生回答）“邻国人不多，寡妇中人不多，为什么老师读这一段，学生大声读出来背诵。
老师说出背景：在战争状态下，诸侯国的统治者没收了各自城市的土地，并互相攻击。
争夺人力成为诸侯国统治者的首要任务。
梁惠王当然问道：“人不再加了。
” 问：孟子如何分析梁惠王的问题？ 显然，他充分利用了梁辉的心理来争取人力，宣扬“仁”的思想。
问：孟子是否解释说梁惠王的移民移黍措施“邻国之间没有本质区别”？没有回答“不肖百步”本质上比梁惠王的这段解读要好得多。
是“加人”的基本措施，也是孟子“仁”思想的具体：一是“王之始”的原则，二是“王成”的原则： 《王之初》岂能明确：“不犯农事，不宜食之。
如果你不进池塘，你的鱼就没有比食物更好的东西了。
行动后有什么效果？ 学生必须找到台词，大声朗读，并一起回答。
明确：孟子用了四行比较句。
“五英亩的房子 白人不会在路上穿着它们。
” 后者的工作是支持人们并教导人们获得权力。
就这样，在这四组中，四排组与各自的主张层层层相连，渲染出声音和色彩，展现出梁惠王的绝美景色。
“但王并非王”，却没有结论，即“王的成功”。
问：有了合理的行为，也就有了合理的态度。
孟子如何批评当时的统治者而不顾百姓的生命？ 明确：“狗吃人，而人是世界上最好的。
” 问：这一段怎么用？ 狗和食物都饿了。
他们饿了 比喻（学生可以背诵部分部分） 3. 幸好等待（学生背诵比较比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比比（学生背诵比比比句子）学生一起（向后）读课文。
第三课课文要点：总结文言文知识，课后做阅读练习。
1.学生一定要背诵课文。
二、分类总结文言文知识 1、利用词类找出下列词语的同用法及例句： 长安君今日之位（1）树衣桑（2）是衣（3）虽可。
是王（4），王无罪（5），2.句式找出下列句子，将句型翻译成现代汉语并掌握（1）或……或……的使用（2）直 耳朵，是的，（3）为什么 与 另一个原因 (4) 3)。
(1)或100步，或5步，或5步，或5步10步。
（2）只有100步，但我只执行100步。
(3) 暗杀和谋杀有哪些相同之处？ 不同之处？ （4）什么都没有，什么也没有。
（客观正面句） 3、这个词多才多艺（结合练习） 1、构“赵太后”到“于国也”的数，胜败数。
，生存的原则应该与秦的命运或“六国论”相比较，扶苏的“六国论”罟罟2.直而简单，与“曲”不同，“爱莲说”是“寡妇”国” “不见了。
你不能把木炭“卖给牛头”。
帅自由《指导记录》的“后序”直接是第三名。
野花香香，贾木修与范音《醉翁亭》花开主，不送《琵琶》，不送流令人望而生畏，忘记归客。
其野心的悲哀，在“五墓碑”中得到表达，当“桂谷之驴”踏上农耕之际，谷不宜殴打“寡妇向国”。
Lake in Sympathy 1. 准备下一课。
2、写一篇短文，谈谈孟子对仁慈的理解。
该董事会的设计对这个国家的寡国王也有好处。
孟子定了。
50 个步骤中的数百个步骤，揭示原因： 本质都是一样的——无与伦比的人比邻国孟子还多：王后，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度，态度态度 结果（比较） 人多 人多 不加人，不加人，不加人，不加人，不加人多，不加人，教国教国它并没有增加更多人的行动。
2. 理解文言文中的常用词句。
第三，读孟子的语言特点，而不是他的论点。
视觉训练一、层次分析与引导背诵。
其次，以阅读代替。
3、上课时间：三课第一课 孟子是孔子之后的师父。
“法多，迷失救道”、“生于忧虑，死于安乐”，王向石仁正劝说。
今天我们了解到的《寡妇》也体现了孟子的论点，本文阐释了孟子的“仁”的具体。
2. 读 1. 师读万王之王（Hào）战弃甲（Yè）兵行谷中不入湾（Shēng）食（Cùgǔ）（Wu）赤石生（Sàng）死 (Sàng) ) 死 (Sàng) Tún) 狗 橄榄 (Zhì) 兽 (Xù) (Xù) 但不是国王 人 (wàng) 饿了 (piǎo) 2、学生共同朗读（注意话语，体会孟子的语言特点）。
3.学生大声朗读（要求学生注意文章中人物的更多句子）。
三、分析 1、在文章中找到“添加人员”这句话。
整体文本结构呈现自然。
寡妇里已经没有人了。
为什么？ 第 1 段并不比它的邻居更令人绝望。
来自世界 2、3 和 4 的人们被邀请在第 5、6 和 7 段中总结每个部分的每个部分。
注：梁惠王说他“在这个国家得到了满足”，并告诉孟子“不要再增加人”。
孟子指出梁惠王和邻国诸王，谈到自己坚持回答“五十步百灯”，回答梁惠的问题。
2、梁惠第一段写道：“寡妇也在国，梁也。
”慧慧觉得自己在州政事务上已经尽力了。
具体做法有哪些？ 梁辉实行了这样的政策。
结果如何？ 人们不再添加更多。
“国董事会梁惠王移民，迁主者不比邻国加多，百姓也不愿加人。
因为我为国家做了最好的事，”寡妇说。
”“邻国总督”两句，轻读上一句，下一句，自言自语的意思，说明他在工作。
“为什么？”阅读时首先要强调学生的困惑和困惑。
当学生被要求阅读第三部分时，老师很积极。
Liang Hui将该国的政治与邻国进行了比较。
孟子说：“请使用战争。
” ，这很容易互相启发。
Meng 4。
儿子没有直接回答Liang Hui King的比较问题，什么是秘诀？ 描述：Liang Hui King自然回答。
5。
“ 50级的笑声”已成为人们经常使用的成语。
注意：将不会从Liang Hui和邻国的统治者移民。
第二，第三和第四段。
地图：面对Liang Hui King的问题，Mencius实际上得到了答案，但他拒绝并设定了隐喻。
阅读必须平静。
在“战争”之后，它可能会稍微暂停。
大声阅读。
如果您要求学生谈论想法，那么老师是积极的。
第四，应显示最常用的经典单词，虚拟单词和掌握耳朵的信息，凶猛不是很好。
背诵前两个部分。
2。
了解常用的真实单词和虚拟词。
时间iii。
3.分析。
写一本书的评论并删除文本（老师是积极的）。
了解本段的水平。
提示：第一层1、2、3个句子，2层，4个句子，第三层，第五句，第五句，中央准则的整个部分：3句的第一层，第一层，语言趋势是整个部分的整个部分该图层升至最后一层最突出的部分。
“我不后悔健康和死亡”，两次，前者可以轻易阅读，后者必须再次阅读。
大声阅读。
朗诵指南。
2。
阅读第六段中的第六段。
提示：相同的发展和生产“没有时间违反农民”，“随着时间的流逝进入森林”，“不要浪费时间”，“不要花时间”。
他们强调不要延迟生产时间。
一方指出，李安金国王添加更多人的目的是驱使人们战斗而没有人的心。
第六段还具有孟子的主张，除了合理的生产和生产人士外，还对人们进行教育。
地图：本段分为国王的四个基本。
最后，“不 不……”双重读取双语音句子模式。
大声阅读。
朗诵指南。
第四，应显示一条掌握常用单词和单词的消息。
如果您违反时间，就有很多轴。
一家人背诵第五和第六段。
2。
记录您在本课程中学到的经典中文和虚拟词。
第三级首先，梁赫思考人。
由于国王的开始和国王的成功，孟子解释了如何增加更多人，但这仍然是最后一段。
3。
分析。
清除：描述：一方面，我写了有关社会不平等的文章。
另一方面，作为对Liang Hui King的反驳，我认为：“我认为这个国家在他心中。
” 孟子终于有隐喻我用了。
地图：“狗和食物”的句子揭示了王子，王子和贵族。
一个“饥饿”的句子读了他的悲伤。
“死亡”的判决是利用王子的自卫气氛并具有讽刺意味。
用隐喻进行改造并阅读审讯语调。
最终，Liang Hui的国王放弃了虐待，实现了怜悯，并发出了令人信服的语气。
大声阅读。
学生必须总结孟子的想法。
提示：发展生产，培养人们，教育人们，并最终消除虐待。
通常，有两个点。
一种是保护人们，人们没有食物和食物。
[Banshu] Mencius Shi Renzheng World人让我想起了虐待。
这样，世界上的人们可以回来。
朗诵指南。
2。
通知必须掌握经典中文的真实和虚拟词。
课后练习完成。
[补充]（1）在寡妇中，有更多的人将Hedong的人们搬到那些比邻居那些没有希望的人。
∎当时没有“否”的损失。
③美白人的存在对“斑点”和白色并不生气。
④饥饿的Champatu与“”相同。
4。
老师的摘要主要是解释了孟子的坚持。
为了增加人口，人们可以发展生产，以便人们可以在家中生活，建造田野，吃饭，吃饭和穿温暖的衣服。
还必须教人们受益，摆脱暴政并帮助人们来服从。
整个文本看起来令人困惑，但实际上具有严格的结构和一个清晰的段落，这是一个穿透整个文本并且清晰的主要线程。
句子结构变得更加有序，导致推进和口才过度。
5。
任务1。
背诵专业人士。
2。
记住中国经典的一般单词和句子模式
《卖炭翁》教学反思
我们的任务之一是教授社会的发展。
如何写反思？ 以下是我收集给所有人的“销售煤”的教学的反映。
“诗人唐·拜伊（Tang bai Juyi从诗人的背景中，提出了诗人的诗歌。
阅读过程。
在诗歌本质中表达的诗歌中心，以逐步实现这一目标，当我第一次选择一个关于“拜安的拜·朱伊诗歌”的动画视频时，不仅是我选择的动画视频。
刺激学生的学习兴趣，创造气氛，并最初理解Bai Juyi“为人们写诗”。
之后，我意识到介绍Bai Juyi参加他的诗歌的提议 - “这篇文章相互结合，这首歌是为了一切而完成的。
”
当我设计教学过程时，当我阅读阅读时，我就采取了第一种感觉 - “卖恐怖的煤炭！” 而且，大多数最直接，直接，直接，直接，最直接，最直接，尤其是深刻的感觉，学生也不例外。
因此，在教学中，我设计了一个基于阅读重复的学生的问题：让我简短地谈论老人留下的令人印象深刻的类型吗？ 他是艰难的生活，他是艰难的生活。
这种教学经验使我了解到，移动我的地方是给学生留下深刻的印象。
苦！ 如何加深印象并理解角色的形象，以便学生可以深深地感受到销售煤炭的可怜经历？ 老年人的形象在我们的脑海中突出：旧的身体仍在尝试“燃烧煤”，衣服很薄，但天气不长，而天空不灿烂。
在雪地路上行走，看到“半红和petronium”的绝望
那么，这首诗只是写出销售煤炭的痛苦吗？ 出售煤炭并出售煤炭和出售煤炭，但最终是偶然的吗？ 老人。
在这一点上，我立即意识到学生沉浸在文本中，但这还不够！ 我愤怒地说：“土匪，无耻的人，剥削者……”但是，不容错过的是，宫殿的两个使节当时无法分解。
“反映社会现实。
这是什么？ “ Gongshi”是葬礼王朝掠夺人们的最大欺诈行为。
最初，德东的Zhenyuan宫是太监，曾经直接为宫殿的使节购买物品。
皇家宫殿经常将数百人送往东 - 西方市场和张的流行居民区，当时他们遇到了像他们只是说这是“锣市场”的东西，而没有人敢于问。
有时，他们会撕毁你两三个破旧的丝绸，以获得奖励。
有时，他们不仅不奖励您，还要求您给他们“钱”和“费用”。
因此，每当特使出去时，即使是小商店也出售葡萄酒，芝麻蛋糕关闭，也不敢开展业务。
因此，可以清楚地理解这首诗的主题，理解学生诗歌的能力也被提高到更高的水平。
他们都指出，这首诗反映了宫殿市场给工人带来的深刻痛苦。
拜·尤里（Bai Juyi）还通过写这首诗对下层阶级的工人表示了深刻的同情。
在以前教授诗歌时，我们很难要求学生总结主要想法，但是现在，似乎只需要正确地引导和沉浸在文本中，我们就可以理解经文中包含的。
2。
以文字和语言感受进行研究。
中文班不能与阅读分开。
因此，在设计教学目标时，我将阅读和语言兴趣视为教学过程中的重点。
我希望通过阅读很多次，学生可以体验到美味的品味。
工作。
语言，学习有用的语言知识的魅力与文本有关，并深入了解这首诗的主题。
歌德曾经说过：“经验丰富的人用两只眼睛阅读。
一只眼睛看着纸上的单词，另一只眼睛看着纸的背面。
” 这篇文章相对较浅，但是如果您想仔细阅读，您必须感受到金钱诗背后的意义。
例如，当同学阅读诗《可怜的衣服只照顾好寒冷》时，读者清楚地，轻轻地理解：从这首诗中可以就是这样。
看着卖家的衣服，煤炭卖家非常薄，但是要以良好的价格出售煤炭，他仍然希望这会很冷。
这种理解当然是正确的，但这显然还不够，因为他不深刻地了解老人的心理，自然无法阅读气味！如何阅读？ “新课程的标准”提出，中文应该“允许学生充分阅读，在阅读诗歌的同时阅读并获得一些深刻的理解，这是阅读的阅读过程，可以阅读提高阅读和品尝能力。
” 促进阅读。
这些诗没有单独的平行线，而是彼此之间的关系，要求我们理解整个上下文。
因此，我问：“煤炭卖家想以价格出售他的煤炭太好了，他将如何处理以换取的钱？” 一些学生立即问：“他将如何处理这笔钱？” 煤炭可以出售吗？ 后面的衣服在嘴里，煤炭销售商问了我们可以看到的问题：在Trung Nam Mountain中努力工作一年我希望天气会很快变暖，尤其是对于一个穿着孤独服装的老人！ ，但这与生存的希望，唯一的生存和紧急时间相比，当您阅读这两条诗歌时？ 同学再次给了他。
他热情地鼓掌。
我再次问：“他的研究中最好的东西是什么？” 这首诗品尝了原始的口味，并认为自己是作者了解诗的。
他的阅读使学生们认为，一些学生立即发现了“一米丝绸一米”，这是老人没有使用的对象，更不用说价格了。
“超过一千公斤”，以换取一堆无法吃的东西，无法浪费。
诗人对人民深感同情。
但是，在教室中总是有些地方不满足，例如在诗歌中的对比角色。
我正在练习。
此外，尽管我关注教室里大声朗读，但大声的阅读似乎有点单身。
将来，我将继续努力，使我的班级更深入，更有效。
今天学到了一课------“销售煤炭”，这是关于Ying Xia教授在教授古代诗歌的安排的教训。
这首古老的诗很多次，每次都不同，专注于大声朗读，专注于角色形象分析并着重于作者的情感态度。
对于古老的诗。
“中国教育的完全建立时间的标准”建立了目标“阅读古代诗歌，积累意识，意识和使用，并恢复味道良好欣赏他们的审美口味。
1。
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设定一个合理的目标是参加数百次的先决条件。
在诗歌模式的诗歌模式中。
当然，比较写作方法自然是在欣赏中创建的。
第三个链接是要注意诗人的情绪。
介绍背景。
诗人的情感自然呼之欲出当时，并感受到诗人对穷人的深刻同情。
目前，本课程的教学目标已经实现，但是放学后，我不断考虑回味，我仍然觉得本研究中有很多问题。
首先，我发现尽管我的设计基于主线，但这并不多，因为儿童的整个课程。
蜻蜓是水。
教授古代诗歌的领导是必不可少的，但是我没有在课堂上表演，音乐已经准备好，但我担心我没有足够的时间，所以我只是要求学生阅读和阅读和一起阅读两次。
修复发音后，我应该执行阅读方式。
但是我没有这样做，从而使诗歌的教学表现顺利，而不是实现基本效果。
正如张女士后来所说的那样，诗歌必须阅读标准，并且必须促进老师的角色。
此外，我要求学生在学习任何东西之前阅读自己，这不适合内部教学。
张说，这不是因为您故意要求学生犯错误吗？ 经过精心享受Truong先生的话后，我是否陷入了陷阱，以便学生可以自己学习一切？ 教师仍然需要表达一些知识，尤其是古代和经典的中国诗歌的教导，这些知识已经传播到了多年来的古代诗歌，其指示和表现需求越多。
关于部分分析角色时，我从“会议很美，但并非所有聚会都很漂亮”开始，并要求学生想象如果卖方“见”宫殿公共房屋的天使会发生什么。
指导学生。
想想为什么他们之间的会议被预先确定为悲剧。
在这里，我举一个例子：“白发，黑色的手指”。
煤炭销售商在灰色的寺庙里老了，但是十个手指是黑色的，因为燃烧的煤炭是黑色的。
描述表明，煤炭销售商很古老，但仍必须通过燃烧和销售煤炭来谋生，因此生活是艰难而艰难的。
看看对我们的“宫殿瓷瓷”。
煤炭销售商的描述激发了学生分析“宫殿宫殿”的特征。
经过几分钟的思考和讨论，学生们谈论了“两个骑士”，并写道：“宫殿宫殿”的傲慢……从这里开始，对卖方的两个卖家的比较和分析诗中的使节。
我认为此链接是一种更熟练的设计。
但是，放学后，我意识到，尽管要求学生通过自学完成练习，但我仍然谈论太多，因为害怕犯错误。
我不禁要在许多地方解释，创造结果，但忽略了您的自我研究和思维能力。
我知道这不能提高孩子的批判性思维能力，我们不能剥夺孩子的思维和思维能力。
发现只是因为他们想实现自己的目标。
班级是遗憾的艺术。
尽管遗憾无法得到补偿，但他们会留下美丽的印象。
每一个遗憾的记忆都会让我想再次做。
我继续改善。
这是一部简短而简洁的小说，使用石油销售商和陈亚齐之间的短篇小说来说明中国经典中“实践创造完美”的原则，易于理解。
本文对学生的故事情节更加接近，更容易。
但是，当面对一年级的学生时，要在上学一小时内完成教学任务，需要充分准备。
当我确定教学目标时，我会仔细考虑并养成教学目标的习惯，学生将非常无聊。
如果我们加入并学习教学会更有趣。
设定目标并将其作为非常令人满意的体验。
因此，在我开始教学之前，我没有像往常一样设定教学目标，而是为学生写了班级关键词，以追求目标并从他们的角度实现他们的目标。
，基本上实现了学习的目标，并且学生学到了一些东西。
我认为最大的成功是掌握教学的各个方面，引起学生的兴趣并最大化学习倡议你的情节。
1。
完全预览并提出大胆的问题
在上课之前，我要求学生进行完整的预览练习：尝试消除文本障碍并找到混淆。
仔细查找文章的； 找出作者的传记，等等。
由于做好了充分的准备，学生有勇气在演讲中提出怀疑，并仔细听取同学和老师的解释。
毕业后的测试证明了在本课程中记住既快速又坚定的学生的单词和句子的能力。
因此，在完全准备后，让学生提出问题，这不仅可以训练找到和解决学生的问题的能力，而且还提高了学习和提高教学效率的兴趣。
2。
阅读角色，在``''中取得了成就。
在教学过程中，我安排学生大声朗读。
本文描述了有关动作，语言和表达式的角色。
从描述语言的方式来看，它清楚地重现了两个人个性完全不同的人，一个傲慢和一个谦虚的人。
当阅读和翻译为角色时，孩子们用两者的话掌握了相对准确的语气，他们也读了非常热情并阅读自己的感受。
对于相对简单的知识，我不会解释太多，而是让学生翻译和评估。
3。
创建情况，刺激兴奋
可以说，石油销售商的形象是在学校用品中形成的，但不能扩大学生的思想。
预测。
例如，当我问“阅读文本”时，这个故事包含了什么？ 当被问及：“实践创造完美，不要自满，在没有结束的情况下学习，在现实生活中，有天堂……”学生的思想是非常积极的，他们对文本的理解超出了我强烈的基本目标是提高学生的学习效率，从而改善他们的文化遗产。
参加课程时，学生的话很令人兴奋，但我不给予鼓励和评论的话，因此我必须注意改善以后的教学方式。
“石油卖家”的教学是我在大学级别的教学过程中的第一步。
宝贵的经验。
把课堂还给学生。
课堂应该是学生解决问题的场所，而不是教师施展才华的场所。
将学生课后发现的问题带入课堂进行深入讨论。
通过学生之间的讨论、交流，教师重点复习，达到解决问题、学习的目的。
在这堂课上，学生最大限度地发挥了自己的主动性，特别是在处理文言文实词和虚词的过程中，学生达到了巩固、在老师一人的讨论和交流中学习的目的。
教练和新手补充他们的知识。
课堂气氛活跃、和谐，充满了许多传统讲座中看不到的新光芒。
遵循学生感知的规则。
从知识、方法到情感，这是学生最基本的认知规律。
不要违反甚至颠倒这个规则。
对于古文来说，积累是关键，不要一味地追求文本分析而不积累实词和虚词。
由于语言障碍，许多学生不愿意学习文言文。
但实际上，每篇文言文章只需要学习几个单词，学生就可以完成对生词的理解。
中国古典著作。
决不能忽视积累，影响学生阅读和理解文言文的能力。
注重培养学生正确的人生观和价值观。
事实上，每篇文章都包含了作者关于他的人生观和价值观的一些看法和看法。
在讲授本课时，我使用“我想告诉……”。
这个方法用一句话概括了本班同学的情感经历，分享给大家。
但我也看到这堂课的很多不足：首先，要引导学生更好地使用课堂笔记，不再作为学生讨论时的评语。
他们在课堂上进行集中讨论。
第二，课程应用要灵活。
课程中的很多知识在课堂上已经讲到了，但由于课前的设计，与课堂上存在冲突和重叠，造成浪费。
时间。
最后，可能是因为学生比较紧张，提问的数量没有平时上课那么多，所以后来只有少数学生能够回答。
调动学生的积极性，努力吸引更多的学生。
在课堂上创造一个人人思考、人人发言的良好环境。
《卖油》的情节通俗易懂，对学生理解课文意义没有太大障碍。
通过比较陈耀子的射击技术和卖油人往葫芦里倒油的相似之处，学生可以轻松地文章中轻松概括了熟能生巧的原则。
文章不长，但对人物的描写却十分生动，教学过程中引导学生抓住人物的态度、语言、动作等关键词，及时提问、反思、思考。
再次。
可以说，卖油人的人物形象在配套学习材料中已经形成了很长时间，但对于学生来说，思维的拓展并不能通过分析句子来预先确定，可能会产生思维火花。
通过阅读课文，你觉得这个故事包含了哪些？ “熟能生巧，不断提高，戒骄戒躁，学习永不止步，天外有人，天外有天堂……”学生的思维十分活跃，孩子们对课文的理解远非如此。
超出了我的想象。
在这个练习中，学生第一次直接将水倒入瓶子中，第二次用硬币将水倒入瓶子中，然后仔细阅读卖油的链接以了解更多信息。
了解石油销售商的技能。
通过这次活动，无论是亲身尝试的同学还是观看的同学都深受感动，也更加懂得了熟能生巧。
教学是一门不幸的艺术，每一堂课都有这样或那样的缺点，需要我们不断改进和提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我的教学设计主要有以下优点：
1． 它代表了新课程标准的新理念：学生是主体，教师是主体。
学生在整个过程中运用口语、实践和心理技能，独立或小组完成。
这非常符合一年级学生的心理特点，很容易激发学生学习文言文的兴趣。
2. 注重教授学习方法。
叶先生曾说过：“教书不是教书”。
我们作为教师必须清醒地认识到：授人以鱼不如授人以渔。
阅读和背诵是文言文教学最基本、最重要的方法。
在第三个教学环节，我引导学生阅读。
《卖油人》是七年级（中文版）第一卷第七章的一篇作文。
还有《世界上两个故事》、《蔡面盏为死去的朋友还命》等短篇小说。
、《大镇南史》。
小学生在学习本文时，可以用同样的方法来学习这三篇文章，从中有机会举一反三，将知识转化为能力学习。
