跪求大学物理实验总结啊。 。 。
上述四个因素引起的误差都是系统误差，属于理论方法误差，因为它们是由于实验中没有完全满足理论公式所要求的条件而引起的。此外，所使用的仪器，如千分尺、公制尺等也会造成仪器误差。
实验步骤1.仪器的调整：由于本实验使用自由落体测量装置进行，因此必须调整自由落体测量装置的立柱使其垂直。
调整时，安装好摆锤后，调整底座上的水平调整螺钉，使摆线与立柱平行。
2.测量摆锤的长度L。
测量摆线支点与摆锥质心之间的距离L（我们实验室没有摆球，所以用摆锥代替）。
由于很难找到摆锥的重心位置，因此用公制尺（测量6次）测量从下垂点到摆锥最低点的距离L1，并使用千分尺。
测量摆锥的直径d（测量6次）。
那么摆的长度为：L=L1-d/23。
测量摆动周期T，使摆锥的摆动幅度在允许范围内，测量摆锥来回摆动50次所需时间t50，重复6次，求T=。
测量时选择从摆锥经过最低点的那一刻开始计数，最终计算的单位为秒。
4.将测量数据列出在表格中并计算摆的长度、周期和重力加速度。
5、实验数据的处理实验数据的记录与处理（1）实验数据记录装置误差限：游标卡尺Δm=0.02mm，米尺Δm=1mm，计算机通用计数器Δm=0.0001ms。
L1(cm)摆锥频率高度d(cm)摆长L=L1-d/2(cm)50周期t50(s)周期T(s)重力加速度g(cm/s2)1101.232.78699.861003146100.24259.808159。
×1022101.252.782100.21293101.282.784100.30584101.252.782100.24025101.272.786100.18646101.242.784100.1953平均101.252.784100.2425(2)实验数据处理及不确定度计算当u(d),u(L1),u(T);;;;g=4π2时，综合不确定度计算公式为：。
这里，=因此，我们得到9.808159×。
102×0.0289%=0.28367cm/s2最终重力加速度结果为g=(9.808159×102±0.002)cm/s2(p=68.3%)E(g)=0.0289%实验说明：1、摆锤测量时，摆锤的长度约为1米。
钢卷尺和吊线。
为避免出错，眼睛应平行于摆的最低点，视线垂直于尺子，尽可能接近平行。
2、测量周期T时，当摆锥摆动到最低点时开始计时，从最低点开始计时。
从而可以抵消前后的反应延迟时间，减少人为位置判断带来的误差。
3、使用钢卷尺时要小心。
4、满足简谐振动条件，摆角θ必须<50且摆球必须在一个平面内摆动。
附：其实，通过改变摆的长度，我们也可以根据公式T2=L来测量重力加速度。
每次长度变化时，都会测量时间tn。
如果变化超过10cm，则至少测量6组数据。
根据测量数据绘制T2-L图，并以图形方式计算重力加速度。
5、参考文献《普通物理实验》南京大学出版社主编齐永兴徐学芬2004.10《大学物理实验》主编湖南大学出版社国东2002.8《大学物理实验》主编高等教育出版社局程正伟2002.126.概述实验并不容易，从选择主题、制定实验计划、决定实验计划、进行实验、撰写实验报告，每一步都需要细心和耐心。
特别有耐心。
到选题的时候，同学已经选好了，所以出于课程设计的要求，我决定只选两个题目：重力加速度的测量和功率特性的研究。
相比之下，后者不太熟悉，所以我只选择了前者。
大家似乎都认为测量重力加速度的实验比较古老，有点过时，但我认为事实并非如此。
虽然这个实验比较出名，但是你认真做过吗？在高中实验室设备和知识的条件下，大多数人无法准确测量重力加速度的结果。
科学研究从来不存在老问题。
于是，在确定了主题之后，我就开始认真地创作。
因为只有认真，才能得到准确的价值观。
在提问方面，我认为老师应该提出一些比目前所学的实验更贴近生活的问题。
这对学生来说可能会更有动力。
参考：https://www.4oa.com/bggw/sort02902/sort02954/184836.html
什么是检验夹具？
焊接生产工艺设计的主要任务之一。可以毫不夸张地说，对于汽车、摩托车、飞机等制造商来说，如果没有焊接夹具，产品就无法生存。
在工艺设计过程中，提出所需的工装类型、结构草图和简要说明，在此基础上完成详细的结构设计、零件设计和所有图纸。
刀具设计的好坏直接影响生产效率、加工成本、产品质量和生产安全。
因此，在设计焊接工具时，要考虑实用性、经济性、可靠性、艺术性等。
尺寸链问题经常出现在机械设计和制造过程中。
将零件组装成机器的过程结合并累积了零件上的相关尺寸。
由于零件尺寸存在制造误差，误差在装配过程中综合、累积。
累积的总误差影响机器的性能和质量。
这在尺寸误差和总元件误差之间建立了相关性。
夹具设计也不例外。
合理确定零件的尺寸和形位公差非常重要。
通过本课程的设计，不仅增强了我们焊接工艺装备专业知识的系统化，而且将专业知识、设计能力、实践能力有机地结合在一起。
更深层次的收获是设计工装夹具的想法的整合和扩展，锻炼设计思维原则和灵活性。
