《卖炭翁》课后反思
“销售木炭”是由唐·拜·胡耶王朝诗人创作的“ Xinlefu”群体中的一首诗。
这首诗在个别情况下展示了普遍的条件，描绘了一个碳老子谋生的困难。
在4月26日上午，我试图通过“教授综合教学模型”来教授“销售木炭”的“销售木炭”反思1
。
上课前，我将这种新的学习意识形态内涵和我理解的教学和评估的整合纳入它的目标是引起重大问题，驱动问题，多维解释，文本的含义，单词，坚实的基础，人道主义结论），以制定教学计划，并在董事的指导下进行更改，并更接近模型。
直到大学的第一个晚上，该再次写作了。
我认为这基本上符合该模型的文本计划。
在教室里，我总是很清楚，但是这个过程很难前进。
不可预测。
为此，我认为将来有以下事情需要避免。
首先，估计对您的学生来说太高了，导致预览链接不足。
由于预览不足，我受整体感知的各个方面的约束。
在此链接中的任何问题之后，转弯也会导致“经典中文和读”的变形和品味，因为这些单词被困在结果中，至少一部分“单词”，不再需要“随身携带”文本”，因此使此模式略有干扰或有缺陷。
第二，主要问题的启动是稍后一步。
我想解决两个单词的问题，这些问题可以防止陆虎和事件在提出主要问题之前，也就是说，让学生感到整个诗。
实际上，这种顺序直接导致单词缺乏发音和含义，这似乎是合理的。
您不知道这被误解为一种古老的教学模型。
如果您首先消除了主要问题，并提出了主要问题的教学，则它反映了教学思想“问题驱动力，多维解释”和“文学意图，言语和单词”。
在同一天下午65点的教学和研究中，小Cui和Xiaohu也提出了这个问题，这与我的思想一致。
第三，在对“写作技术”的分析中，这是由主要问题驱动的，似乎还不够紧。
因为写作技术分为多个类别，例如角色改进方法，修辞方法，表达技术，结构规则等。
当学生与经文结合在一起时，他们没有明确的想法，他们看到了他们说的话，并且没有“属”意识。
如果您可以根据类别的表达进行分类和讨论并讨论，那么学生可以避免在学生回答自己的想法的情况下。
当然，在“学习指导”中，很容易提前考虑并指导当地缺席。
第四，观看了自己的视频后，您还发现了一些问题。
首先，前后链接之间的过渡不是自然的。
有些人应该在每个链接之间进行良好的分辨和领导，但是由于课堂上的教学过程不稳定，因此对心理学造成了一定的压力。
其次，学生太谨慎了，不敢回答问题。
班级这最初是教室里最轻松，最活跃的气氛，但是由于其他老师听到了教训，一些视频，学生坐在危险的神经中。
在他们的心中。
面对这个问题，教师应该展示阶级智能。
教室的影响。
简而言之，如果您想成为一个真正的制造商，则必须敢于打破自己的时间，并重新建立一个新的自我。
呢
这是一个叙事，揭示了宫殿城市对工人的弱点带来的事故，与此同时，它对下面工作的人们表示深切的同情，以期希望能成为皇帝的注意力。
作者只有135个单词中只有20节经文，真正描述了碳木炭，木炭和煤炭的燃烧，以及宫殿批准的所有。
当我开始准备本课程时，我将在中文研究中提供教训。
测试讲座中的类链接的设计已逆转。
“这是一个教训，课程主要基于各种形式的阅读。
”
我在本课程中计划和教授本课程。
其次，在准备课程时，它反映了我们学校课程的特征。
报告考试，然后进口到本课程。
深读。
从作者到诗歌，再到他们的艺术观念，都可以指导学生意识到阅读。
学生阅读古代诗歌的节奏和吸引力，并阅读自己的理解和感知。
最后，您可以将其阅读到阅读中。
也是如此 - 读取阅读目的是正确的。
教师卖炭翁讲课稿范文
老师的“销售木炭”演讲粉丝Wen“销售木炭”教学设计和教学目标1。通过阅读，掌握诗歌的。
2。
通过想象，感觉到诗歌的形象。
3。
通过分析，感觉到经典的魅力。
4。
通过扩张，感知诗人的感受。
专注于教学：掌握诗歌的形象，分析诗歌的语言并感知诗人的感觉。
教学困难：诗歌教学准备：多媒体课程工具教学过程：1。
导入新的同学，在上课前，让我们测试每个人的识字能力。
（多媒体显示“同情心”一词，并允许学生大声朗读。
请要求以同情心阅读“怜悯”。
）在上一课，我们学会了“打破秋天的风”，并感受到了伟大的诗人杜福的同情心 。
Du Fu的Bai Juyi也是一位伟大的现实主义诗人。
该教科书在同一课程中编写了Bai Juyi的“出售木炭”和Du Fu的“秋季微风”的“房子”，这不仅是因为这两个首都是唐诗，而且还因为像杜福（Du Fu）这样的Bai Juyi，他也有同情。
今天，让我们一起学习“销售木炭”，并感受到拜·朱耶（Bai Juyi）的同情心。
（董事会）2。
介绍作者：（请介绍Bai Juyi，Multimedia，以显示Bai Juyi的相关信息。
）（2分钟）3。
背诵和总结诗歌的。
1。
同学，拜·尤里（Bai Juyi）提倡：文章在一起，诗歌完成了。
您之前已经预先处理了文本，您知道这首诗是为了哪件事？ 2。
什么是“锣之城”？ 角色不如此估算值好（降低了其他估计的价格，略低于原始价格）。
在去年年底（唐·德宗津（Tand Dezongzhen）的元日终结），没有重复任何文件，“拜旺”中的数百人被安置在两个城市中，他们想惹麻烦。
重复可以辨别出来，不敢询问一直以来的人。
价格价值数百美元，买方价值数千件东西，门户价格和价格仍然有联系。
人们将在市场上，以及那些空手的回报的人。
实际上被称为“城市”。
“老唐书张江传记” 3。
想象一下拜·朱伊（Bai Juyi）写这篇文章时的心情是什么？ 4。
好吧，请在当时以Bai Juyi的心情阅读这首诗，然后阅读自己。
5。
请大声朗读同学，其他同学评估。
6。
请大声朗读学生，要求以前的同学的优势，以避免大声朗读时缺乏最后的同学。
7。
为了推动等等，请至少聘请三名学生阅读，并及时指导它。
（关于单词，节奏，音调，音调等的正确指导）8。
在指导之后，阅读整个课程。
第四，想象一下，感觉到诗歌的形象。
（10分钟）1。
老师阅读诗歌，学生会想闭上眼睛。
2。
请用“我似乎看到（）”的句子说话。
（需要诗歌的，诗歌的，情感的想象力和文学才能。
）3。
作者离开了文章的一部分。
木炭的木炭会发生什么，销售木炭会发生什么？ 您似乎看到了什么？ 5。
针分析并感受到经典的魅力。
（10分钟）1。
同学，通过想象，我们发现文章中有一个单词完全总结了出售木炭的情况，并显示了作者出售木炭的情绪。
你能找到吗？ （预设：穷人）2。
如果您使用“穷人”来描述木炭，您用什么单词来描述黄Yi的白色衬衫？ （预设：仇恨）3。
仔细学习诗歌，谈论哪些诗歌或句子中的单词或句子最能显示木炭的可怜或白人的仇恨黄色使者的衬衫？ 如何表演？ （需要注释，每个同学至少找到两个地方，然后进行交流），六个，扩展，感受诗人的感情本质（11分钟）1。
同学，通过分析，我们看到了木炭和木炭的可怜的可怜 仇恨黄色的衣服使信使白衬衫形成。
fetan逃走了，我的内心并不是有品味的。
目前，您必须有话要说，请在以下三个句子中选择一个。
出售木炭，you（）黄色Yixian Messenger白色衬衫，您（）.bai juyi，you（）2。
一千年后，拜·朱伊（Bai Juyi）的同情心仍在动弹。
实际上，从现在学生的演讲来看，老师很高兴，因为您也有富有同情心的心。
今天，尽管我们生活在美丽的幸福时代，但现实中仍然有许多苦难。
当您看到这些苦难时，请谈论您周围的痛苦以及您的心情和欲望。
（学生的完整演讲）老师摘要：（ 2分钟）杜福和拜伊的学生在于他们的同情心。
同情心是杨阳为木制法老感到羞耻。
同情心是朱Zqing。
父亲的感激之处在于，卢Xun先生尊重他充满爱的长母亲。
我希望在未来的生活中，学生们将更多地关注人民的生计，更加同情，并让我们的社会变得更加温暖和爱。
最后，让我们以同情心再次阅读诗歌。
